（一）课题研究的实践价值的论证  

  （二）对课题所达目标和子课题选题的论证
    1、课题所达目标：
    （1）阐述并厘清儿童自主学习的概念和内涵；
    （2）践行并推广儿童多感官教育的体系和理念；
    （3）严密论证第一代学具的科学性、实践性、实用性，构建成熟的操作模式、教学体系和理论体系；
    （4）阐明儿童自主学习模式和多感官教育模式对于教育改革的理论贡献和实践意义；
    （5）在实践中发现儿童自主学习模式和多感官教育模式的问题和不足、针对发现问题提出解决的思路；
    （6）为未来儿童教育的多元化、创新化发展提出适宜的、有价值的思路；
    （7）为在我国推动智慧教育提供政策性建议；
    （8）为进一步实践儿童自主学习模式和多感官教育模式提供指导原则；
    （9）基于课程和学具，形成一套科学的、成熟的、可操作性较强的框架理论。
    2、子课题选题主要内容：
    （1）多元智能理论在幼教课程设置上的应用与创新
    （2）幼儿主动、高效学习方法的探索与创新；
    （3）操作式自主学习，是幼儿思维发展的最佳路径；
    （4）幼儿自主学习过程中教师的个别化指导；
    （5）幼儿自主学习习惯的培养路径与方法；
    （6）学习评价体系在儿童自主学习中的建立与应用；
    （7）幼儿学习激励系统的建立及在教学中的应用；
    （8）儿童个性化学习中对教师教学水平的动态考评；
    （9）优质教育环境对幼儿思维发展的重要性研究；
    （10）儿童注意力在自主学习进程中的提高途径与方法；
    （11）自主学习与多感官教育不同领域学习内容开展过程中的“分”与“合”；
    （12）幼儿良好思维品质与习惯的养成方法；
    （13）实施幼儿多元智能教育的创新方法；
    （14）建立有效的感觉与运动统合对幼儿学习效果的促进；
    （15）幼儿自主学习与个体差异性在教育与课程编排中的科学性研究；
    （16）不同智能领域学习重点、难度按年龄的差异安排；
    （17）学具、教材丰富性、连贯性与幼儿学习兴趣的研究；
    （18）幼儿具体形象思维提升与优质课程设计的研究与实践；
    （19）幼儿园课程实施过程中的动、静结合与高效学习研究；
    （20）儿童多感官学习在幼儿园的开展途径探索与实践；
    （21）幼儿自主操作式学习中，教师的教学方法与指导重点；
    （22）儿童自主学习与多感官教育在不同地区幼儿园广泛开展的探索与实践；
    （23）儿童多感官教学与园本课程建设的研究；
    （24）多感官教育对提高儿童注意力的促进作用。
 
二、课题研究整体设计：

实施步骤	实施内容	实施说明
第一阶段 （2011.10～2012.02）	举办开题会和课程论证会。 组建专家团队和课题组。 筛选申报课题的园所，培训实验教师。	A.对第一代课程及学具进行实践推广。 B.编写测评量表。
第二阶段 （2012.03～2013.02）	全面展开“普罗第”智慧宝盒第一代学具的实践应用与理论研究工作 举办课题研讨活动，进行阶段性总结。 征集优秀教案。	A.围绕研究重点进行研讨。 B.教案按照分项研究目录进行分类。
第三阶段 （2013.03～2014.02）	举办课题研讨活动，进行阶段性总结。 对各园采集的实验样本进行测评。 完成《优秀教学设计》的编撰。	A.围绕研究重点进行研讨。 B.推出“普罗第”智慧宝盒第二代学具。
第四阶段 （2014年3月）	举办结题会，表彰优秀实验教师与优秀实验园所。 研究成果总结（数据统计与分析，撰写论文、交流）。	A.总结推广范式化的教学模式。 B.出版论文集。